COMUNICAT
del MRP. COL·LECTIU DE MESTRES de La SAFOR
i del MRP. ESCOLA D’ESTIU DEL PAÍS VALENCIÀ
“MARINA – SAFOR”
A Gandia, 2 de desembre de 2004, ens reunim membres dels citats moviments de renovació pedagògica i d’altres persones vinculades al món educatiu per donar a conèixer i debatre el “Document de la Safor” sobre les propostes del MEC: “Una educación de calidad para todos y entre todos”.
En general valorem que hi ha propostes que suposen un mínim avanç respecte el que nosaltres entenem com a qualitat educativa. Però també constatem que hi ha greus mancances i oblits d’aspectes fonamentals Les propostes que s’especifiquen al document són del tot insuficients. Constatem igualment la incoherència entre “la música” dels arguments teòrics i “lletra” de la majoria de les propostes. Incoherència que determina una dissociació entre les declaracions d’intencions i les propostes concretes per al debat, un debat curt en el temps i amb poc mitjans per a qui treballem als centres educatius.
El Document de la Safor, com a síntesi acordem:
La derogació de la LOCE i la LFP (Llei de Formació Professional que obri les portes a la privatització), i també de la LOPEGCE.
L’Etapa d’Infantil de 0-6 anys com una etapa educativa, amb les mateixes condicions per als dos cicles: gratuïtat, d’oferta obligatòria, desaparició dels concerts educatius, única titulació de mestra/e per a tota l’etapa, adequació de les ratios, millora de les plantilles i totes les escoletes i escoles infantils regulades per la Conselleria de Cultura, Educació i Esports
L’aprenentatge, no solament en Primària, si no en totes les etapes educatives, com a procés de satisfacció personal i col·lectiva. Entenem l’educació com un dret humà per al desenvolupament personal. Com a mesures proposem: la il·legitimitat del terme fracàs escolar, grups flexibles, ratios de 20 alumnes/aula, un currículum comprensiu, integrador, inclusiu, obert i flexible, millorar les plantilles i recursos dels centres independentment dels resultats “acadèmics” . Per tant diem no a les propostes de l’Educació a Primària, demanem mesures que garantesquen una nova organització de l’Educació Obligatòria, un Batxillerat d’oferta plural i diversa i una formació professional com a servei públic, sense mesures que possibiliten mesures privatitzadores.
El coneixement i el debat de la proposta curricular que pensen aplicar, quins són els continguts que es volen establir. Proposem, a més del currículum del punt anterior, un currículum bàsic que sorgeisca de les comunitats d’aprenentatge, afavoridor de les igualtats. Un coneixement curricular que incorpore com a tema transversal i com a punt de partida la Declaració dels Drets Humans, els Drets dels Xiquets i de les Xiquetes, la Democràcia Participativa i el Pla Tutorial.
Proposem dos sabers com a fonamentals per al segle XXI. El primer la inclusió igualitària de tot tipus de saber, la seua distribució i compartir-los. El segon saber ha de ser aprendre a seleccionar de forma crítica els mitjans d’informació i comunicació per descobrir quins interessos en formen part.
L’elaboració de plans d’acollida i d’immersió lingüística per a les persones nouvingudes a les CCAA de l’estat espanyol que tenen una llengua també oficial diferent del castellà. Una generalització d’aquestos plans i de l’ensenyament en valencià a la nostra autonomia per acomplir la Llei d’Ús Ensenyament del valencià.
El coneixement de la realitat plurilingüe d’Espanya i que es conega , a més de la(es) llengua(es) oficial(s), alguna de les llengües de les comunitats autonòmiques diferent de la pròpia.
Una educació pública laica, com actitud de respecte a totes les creences. L’ensenyament de les religions, perquè formen part de l’àmbit privat ha d’anar a càrrec de cada confessió, i amb diners públics no s’ha de beneficiar cap tipus de religió. Demanem la derogació dels acords amb qualsevol confessió religiosa, i que la laïcitat i no aconfessionalitat també siga present al calendari escolar.
La titulació única i amb caràcter de llicenciatura per a totes les persones que treballen a l’educació obligatòria. Un nou sistema d’accés diferenciat a la funció publica que contemple les persones amb experiència docent i les persones que per primera vegada volen accedir al treball. Una millor formació inicial, permanent i continua que potencie els projectes d’innovació educativa, de participació democràtica i d’educació de la ciutadania.
La Democratització de l’avaluació, dels òrgans col·legiats i de l’elecció dels equips directius. Per tant proposem la derogació del sistema actual de selecció i elecció de la direcció, que aquesta s’anomene solament pels Consells Escolars, i que si més no, hom possibilite la coexistencia de diverses models de funcionament, com la direcció col·legiada, entre d’altres. Demanem més recursos i poder de decisió als Consells Escolars per tot allò que repercuteisca a la vida del centre.
Una Autonomia Responsable en totes les funcions i decisions dels centres educatius: pressupostos, construccions, projectes, temps escolar... Una autonomia que puga ser exercida perquè disposa dels suficients recursos i recolzament de l’administració educativa.
Una Llei de Finançament, corresponsable entre l’Estat i les Comunitats Autonòmiques per portar a la pràctica la nova llei d’educació, per la qual cosa demanen el 7% del PIB.
La Safor, 3 de desembre de 2004
Rosa Aparicio, de l’Escola d’Estiu del País Valencià “Marina - Safor”
Joan Cogollos, del Col·lectiu de Mestres de la Safor.
Joan Bta. Malonda, del Col·lectiu de Mestres de la Safor i l’Escola d’Estiu del País Valencià “Marina - Safor”