ESCOLA D'ESTIU MARINA-SAFOR. JULIOL DE 1994
AULA-DEBAT
"DEMOCRACIA A
L'ESCOLA".
El Tema Central "Democràcia a l'Escola" present a les Aules-Debat s'ha desenvolupat al voltant de quatre aspectes: la formació permanent del professorat, l'organització escolar, la normalització lingüística i l'educació en valors.
En la Formació Permanent demanem, sense rebutjar la pluralitat d'oferta de l'Administració, que aquesta es responsabilitze de fer realitat, amb la millora de les condicions laborals i socials escaients, la Formació entesa des de la participació i cooperació del professorat i lligada a la pràctica escolar.
La citada formació, que ha sofert un retrocés en les darreres normatives i disposicions legals, ha d'estar vinculada a una organització escolar fonamentada en la distribució de funcions i responsabilitats de l'alumnat, professorat, equip directiu i pares i mares que permeta una democratització escolar i social, identificada en la transmissió i potenciació d'una educació per la pau i el respecte a la diversitat, per una participació responsable, per una comunicació afectiva, i per allò que els Moviments de Renovació Pedagògica definim com a trets d'identitat de l'Escola Popular i Valenciana.
En aquest sentit volem una escola entesa com a espai de reflexió i acció que comporta una avaluació formativa basada en la millora i transformació de la pràctica escolar. Rebutgem la visió tecnòcrata i burocratitzada de l'escola que es pretén aconseguir actualment en la implantació del previst model de reglament orgànic dels centres.
Finalment, com a Moviment de Renovació Pedagògica compromès amb la realitat cultural i lingüística del nostre País reivindiquem els programes d'ensenyament en valencià i els programes d'immersió com els únics models vàlids per integrar els diferents grups lingüístics en una societat plurilingüe com la nostra i, a la vegada, per aconseguir en tots els àmbits socials la normalització del català.
És imprescindible, ja, la Formació del Professorat de cara a l'Acció Tutorial i tot el que això comporta. Així es realitzarà en els nivells d'Educació Infantil, Primària i Secundària.
Cal que la Tutoria sia inclosa dins l'horari lectiu i que es faça setmanalment assemblea d'aula entre alumnes i tutor-tutora, de manera que es possibilite el creixement personal, la comunicació i les relacions humanes, amb una relació igualitària entre tots els membres de la comunitat escolar.
SEMINARI DE LLENGÜES-BIBLIOTECA
ESCOLAR
El Seminari de Biblioteca Escolar conscients de la indefensió legal amb què ens trobem tots i totes les ensenyants que volem fer realitat el fet de "llegir per fer llegir" com a condició indispensable per a un ensenyament-aprenentatge de qualitat, volem reivindicar de manera immediata:
1.- L'increment de dotacions per a biblioteques.
2.- La Formació Inicial
i Permanent dels mestres i de les mestres i professorat de mitges
en:
-Literatura Infantil i Juvenil
-Animació a la Lectura
-Biblioteconomia
3.- Creació de la figura del mestre o mestra bibliotecària com un membre més del Claustre, totalment alliberat d'altres funcions docents i, per tant, amb plena dedicació a l'organització, manteniment i dinamització de la Biblioteca del Centre.
La Federació de Moviments de Renovació Pedagògica del País Valencià, al respecte de l'avantprojecte de "LEY DE LA PARTICIPACIÓN, LA EVALUACIÓN Y EL GOBIERNO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS" (LEPEGO)
MANIFESTA:
La LOGSE en el seu
discurs pretenia una reforma del sistema per fer d'ell un servei públic
de major qualitat i que ofertara millors prestacions per a la formació
integral dels membres de la nostra societat.
La realitat
ha estat una altra. En el desenvolupament normatiu de la LOGSE comprovem
com bona part d'aquest ha suposat una rebaixa progressiva dels compromisos
de l'Administració per oferir a la societat eixe servei de qualitat.
Així veiem com es frustren moltes de les conquestes dels sectors
progressistes dels últims anys. Considerem que el darrer pas està
començant a donar-se amb l'avantprojecte de "LLEI DE LA PARTICIPACIÓ,
L'AVALUACIÓ I EL GOVERN DELS CENTRES".
Es diu que és un avantprojecte de llei que pretén regular la participació de la comunitat educativa en la gestió dels centres, l'avaluació i la Inspecció Educativa. Però entenem que és un avantprojecte de llei que d'aplicar-se suposarà una ruptura i involució respecte a un model progressista d'escola pública que va a incentivar el treball individual davant el col.lectiu, menyspreant el treball d'aula i potenciant la competitivitat tant entre el professorat com entre els centres. És la consagració d'un model d'escola acord amb els postulats neoliberals traslladats als centres educatius, que podem concretar en:
- CRITERIS ANTIDEMOCRÀTICS
Consagra un únic model
de gestió de centres, el piramidal impedint qualsevol altra alternativa.
Obviant experiències de gestió de centres basades en la participació,
l'Administració deslliga la direcció del projecte educatiu
del centre i la basa en l'execució de l'autoritat. Aposta per reforçar
la figura del director com a cap jeràrquic de la comunitat educativa,
reforçant-li la seua vessant de cap de personal i fent-lo, explícitament,
el seu representant davant la comunitat educativa, com a transmissor de
les instruccions i les ordres dels superiors jeràrquics. Manté
el sistema d'elecció, però el restringeix a un cercle endogàmic
que en la pràctica pot suposar (suposarà) la recreació
del cos de directors.
Es reobri la carrera docent,
reiteradament rebutjada pel professorat i es ressuscita el cos d'inspecció.
La solució a la problemàtica
de la gestió de centres es restringeix únicament a que la
funció directiva està mal pagada i per tant no s'entra a
analitzar la problemàtica real que pateixen els centres.
NO aprofundeix en la participació
i continua donant poques atribucions als Consells Escolars, retallant,
en la pràctica, l'autonomia dels centres, considerada com la capacitat
efectiva d'autogestió.
La pròpia administració
sense fer una avaluació dels problemes de la participació
i gestió democràtica dels centres elabora unes solucions
no democràtiques abdicant així de la participació
en l’ensenyament dels protagonistes del procés educatiu.
- CRITERIS PRIVATITZADORS
Obri pas a la privatització
de serveis complementaris i de l'ús d’instal.lacions de centres
públics com a font de finançament del servei educatiu promovent
la desigualtat en l'oferta educativa pagada amb aquest finançament
complementari donat que no tots els centres tenen un patrimoni que poder
traure al mercat.
Progressiu finançament
públic de la xarxa de centres concertats amb criteris semblants
als aplicats en centres públics, incloent-hi inversions en infrastructures,
millorament, etc. sense cap contraprestació de les patronals (Disposició
Addicional 5, 3 b).
- CRITERIS DE COMPETITIVITAT.
Davant el plantejament de competència de mercat entre centres públics i entre públics i privats, exigim que l'Administració establesca condicions de finançament, infrastructures, plantilles, condicions laborals... per a garantir centres competents, no competitius.
- CRITERIS DE FISCALITZACIÓ ADMINISTRATIVA.
Estem per una avaluació
democràtica per a la millora de la qualitat del servei públic
de l'Ensenyament. Però el que l'avantprojecte regula és la
perversió d'eixe objectiu, derivant-lo a mesures fiscalitzadores
per a implantar la jerarquització. En la pràctica, l'Administració
exclou l'avaluació participativa i democràtica dels nivells
de decisió administrativa i política en l'àmbit educatiu
i promou l'eficàcia de la direcció i la inhibició
col.lectiva.
Però a més
a més es pretén avaluar amb els mateixos paràmetres
les escoles públiques, les concertades i les privades, sense tenir
en compte que uns i altres no acompleixen els mateixos objectius de servei
social.
Per tot això, fem
una crida a tota la societat educativa, organitzacions del professorat,
de pares i mares, i dels estudiants a mobilitzar-se en defensa de
l'Escola Pública, Democràtica, Popular i Valenciana
i EXIGIR:
1.- La retirada immediata de l'avantprojecte de "LEY DE PARTICIPACIÓN, EVALUACIÓN Y GOBIERNO DE CENTROS EDUCATIVOS".
2.- Que l'Administració Educativa Valenciana assumesca les seues responsabilitats i obriga un procés de debat amb totes les garanties de participació perquè tota la Comunitat Educativa hi puga expressar-se, ja que fins ara el debat s'ha restringit als territoris de gestió del Ministeri d'Educació i Ciència i la LEPEGO pretén ser una llei orgànica d'aplicació a tot l'Estat.
3.- Avaluar el desenvolupament de la LOGSE i exigim que s'aplique, però amb els mitjans necessaris, per la qual cosa cal una llei de finançament que garantesca l'aplicació de tot el seu contingut, i per tant ens oposem a les mesures restrictives, com ara el retall pressupostari aprovat tant pel Govern Espanyol com per la Generalitat Valenciana.