GUIÓ DE TREBALL PER AL DEBAT EN FEDERACIÓ

 

Parlar d’obrir DEBAT significa:

1.- Parlar de la DEBILITAT  de la Renovació Pedagògica

2.-Parlar de la necessitat de REFER EL DISCURS POLÍTIC de la Renovació Pedagògica.

 

1.- PARLAR DE LA DEBILITAT DE LA R.P.

 

·        1.a.- Perquè té poca incidència social. Les propostes no arriben al conjunt de la Societat, ni modifiquen les pràctiques socials.

·        1.b.- Perquè compta amb debilitat política de reconeixement entre l’esquerra. Hem passat de ser l’alternativa de formació i trobada de Mestres per a la renovació de l’escola a ser una entre tantes sense recursos i minoritzada.

·        1.c.- Perquè no té cap incidència, ni presència en l’elaboració i consulta de les polítiques educatives de les formacions de l’esquerra política i sindical.

·        1.d.- Perquè té una fràgil estructura organitzativa

 

Possibles eixides:

·        A.- Som el que som i per tant d’allò que s’hem d’ocupar és de fer la nostra feina ben feta, és continuar fent el que cadascú puga, amb les forces que pugam anar caminant. Cuidar que siga satisfactori per als qui hui hi som per tal de no perdre’s.

 

·        B.- Es tracta d’interpel·lar a l’esquerra per a la construcció de la veu crítica i alternativa a l’escola  i per tant implicar-los en la solució. Aquest problema també és d’ells si és que són d’esquerres.

                           

 

·        B.1.- Des de la pròpia organització política i sindical. Quines tasques podrien assumir per a la reconstrucció de la R.P. (difusió de les alternatives i pràctiques de R.P., presència pública a través de les revistes,recursos, organització...)

 

·        B.2.-Seria possible impulsar una política d’esquerres per a la formació, de manera unitària.

 

·        B.3.-Podriem discutir amb els sindicats i organitzacions d’esquerra el seu pla de formació i establir col.laboracions en clau  de  R.P.

 

 

 

2.- PARLAR DE LA NECESSITAT DE FEFER EL DISCURS POLÍTIC.

 

* a.- Sobre el contingut

* b.- Sobre l’organització

 

a.- SOBRE EL CONTINGUT

La producció reflexiva ha estat necessària i permanent, s’hem passat papers, hem abordat temes que han anat surgint, temes importants, però, no és l’hora ja d’abordar un debat més general, més referencial per a les nostres pràctiques, una APOSTA SOCIAL més contundent després d’aquests anys ? No és hora de passar d’allò concret a d’allò general, d’allò particular a d’allò general ? La producció en aquest sentit, a nivell general de la R.P. ha estat minvada en el transcurs dels darrers anys, hem anat darrere la iniciativa del debat en el que ens situava el poder, contestant a una i mil contradiccions en les que ens feia moure’ns. Refer el duiscurs polític significa assumir la necessitat d’esbrinar les referències d’aquest discurs nostre, des d’on pensem l’escola, la pedagogia el quefer escolar, que per a nosaltres signiffica desenvolupar LA LLUITA CONTRA LA MERCANTILITZACIÓ DELS ESPAIS SOCIALS PÚBLICS i en concret L’EDUCACIÓ, el que representa:

·        1.- La defensa de l’EDUCACIÓ com a DRET HUMÀ

·        2.- La defensa de l’educació com a SERVEI PÚBLIC

 

Per a nosaltres la possibilitat d’aconseguir aquests objectius passa per RADICALITZAR LA DEMOCRÀCIA, per dotar-la de significació, de contingut, de desig, que deixe de ser una paraula buida en el millor dels casos, allunyada de la vida quotidiana de les persones. Democràcia o barbàrie titolem moltes de les nostres propostes.

Així ho vem i així ho proposem com alternativa que orienta les nostres històries.

Per a la interpretació, analisi, vivència i construcció d’alternatives democràtiques proposem el que anomenem LES CLAUS CONCEPTUALS:SABER, PODER, CIUTADANIA I IDENTITAT, com una manera de fer i viure la democràcia.És l’eix al vosltant del qual giravolta la nostra acció, el nostre pensament, les nostres relacions, les nostres propostes, la nostra manera de fer i pensar l’escola i el món. Aprofondim sobre la DEMOCRÀCIA ?.

Quan això ho pensem, ho fem en clau de MRP, és a dir, com un instrument valuossíssim  que ens està permitint avançar i comunicar-nos amb el món, com un pas endavant en la construcció del discurs polític de la Renovació Pedagògica i això us proposem debatre .

 

b.- SOBRE L’ORGANITZACIÓ

Existeix avuí una FRAGMENTACIÓ visible dels discursos sobre educació. Aquesta fragmentació es tradueix també en una fragmentació de les pràctiques de R.P.:

 

·        a.- Pràctiques de R.P. vinculades a experiències concretes, parcials o didàctiques específiques ( infantil, teatre, equips directius..)

·        b.- Pràctiques de R.P. vinculades al desenvolupament de disciplines concretes ( llengua i literatura, història, matemàtiques...)

·        c.- Pràctiques de R.P. vinculades a l’elaboració d’alternatives lligades a una determinada sensibilitat social ( ecologistes, coeducació, pacifisme....)

·        d.- Pràctiques de R.P. lligades a l’elaboració d’estratègies de formació.

·        e.- Pràctiques de R.P. vinculades amb l’elaboració i profundització del projecte polític de R.P. ( Democràcia i escola....)

 

Podem estar tots junts ? És més, podem deixar d’estar junts i ser M.R.P. ?

Fins quin punt podem coexistir i cooperar i construir una proposta de Renovació Pedagògica sentint-nos part i art en l’elaboració del Projecte comú , sense fer-nos mal ?

 

Per a fer-ho, necessitem assumir un tipus d’organització que:

 

·        a.- Assumisca EL CONFLICTE com un element d’inter-acció i intercanvi, de reflexió positiva, necessaria, desitjable i això implica una cultura del conflicte en la manera de fer.

 

·        b.- Assumisca l’intercanvi com un procés d’elaboració del discurs de R.P., des de l’aportació de totes i cadascuna de les pràctiques organitzatives des d’on ens vinculem a fer R.P

 

 

·        c.- Implica un projecte organitzatiu que definisca un procés de treball propi encaminat a la construcció d’eixe discurs global que des de l’escola ens vincule amb el món, amb l’Irak, amb el Prestige, o amb Porto Alegre i cadascuna de les alternatives que al llarg del planeta alcen la veu per fer una altre món possible, des del meu pupitre al món.

                                                                 

Març 2.004